Переглянути українською PDF

View English PDF

Українська концепція безперервної освіти для професії фізичний терапевт

Політичні заяви
Українська Асоціація фізичної терапії визнає, що безперервна освіта (БО) є необхідною складовою професійної діяльності фізичного терапевта для підтримування та удосконалення його знань, навичок та компетенцій. Безперервне підтримування рівня компетенцій є невід’ємною частиною надання безпечних та ефективних послуг в інтересах пацієнта і постійно змінних умовах охорони здоров’я та соціального забезпечення

Безперервна освіта є постійним процесом який включає:

Документація

УАФТ очікує, що усі українські фізичні терапевти буть приймати участь у програмі БО для забезпечення безперервного підтримання рівня компетенцій, накопичення досвіту та розвитку кар’єри і професії. Ведення належної документації на підтримку особистого, протягом життя професійного навчання є необхідним для демонстрації професійного зростання.

Вступ

Навчання протягом життя, є концепцією яка є загальновизнаним механізмом особистісного зросту. Продовженням професійного навчання протягом життя, є безперервна освіта, безперервна освіта, це систематичний та структурований процес навчання, який є фундаментальною основою компетентних та безпечних послуг фізичного терапевта в сфері охороні здоров’я. Навчання починається в рамках університетських програм підготовки початкового рівня фізичного терапевта та продовжується протягом усієї професійної кар’єри.

Тривале чи безперервне навчання (БО), безперервна професійна освіта (БПО) чи тривалий/безперервний/постійний професійний розвиток (ТПР/БПР/ППР), це терміни які часто використовують як взаємозамінні у залежності від місця роботи чи правової системи. Термін безперервна освіта, який використаний у цьому документі, є більш загальноприйнятим в Україні.

БО необхідна для того, щоб фізичні терапевти підтримували та удосконалювали свої знання, навички, поведінку та досвід по мірі кар’єрного росту чи зміні пріоритетів. Це також є механізмом, який дозволяє фізичному терапевту отримувати знанням та навички використовуючи актуальні і найкращі існуючі докази. З розвитком досліджень, повинні й розширюватись знання та навички фізичного терапевта, які відповідають сфері його практичної діяльності.

Основними компонентами Концепції є:

Аналіз потреб у навчанні

Цей компонент охоплює те, що повинен вивчити фізичний терапевт. Важливо, щоб будь яка БО була індивідуальна, наближена до сфери практичної діяльності фізичного терапевта та охоплювала потенційно майбутні потреби, як фахівця так і пацієнта. Аналіз повинен бути результатом вдумливого, осмисленого процесу, який розглядає будь які питання сфери практичної діяльності та фахового удосконалення. Протягом аналізу може бути використаний досвід наставника або колег

Ці потреби у навчанні повинні бути включені у план професійного розвитку (ППР) з детальним описом виду та розкладу навчальних заходів.

Навчальна діяльність

Цей компонент охоплює потреби у навчанні фізичного терапевта, які бути виявлені під час аналізу, і те як та коли вони будуть здійснені. Існує широке коло можливостей для навчання, які можуть бути вибрані у якості навчальної діяльності

  • Це може бути формальне навчання, яке проводить університет у вигляді лекцій чи семінарів.
  • Існує багато можливостей неформального навчання, яке включає читання професійних журналів чи публікацій, відвідування професійних веб-сайтів, особистісна рефлексія практичної діяльності, робота разом з наставником, забезпечення та опрацювання лекційного матеріалу чи матеріалу для семінарів, читання лекцій, семінарів.

Рефлексія навчання

Рефлексія практичної діяльності чи самоаналіз/саморефлексія/обдумування є ключовою частиною процесу навчання. Вона дозволить фізичному терапевту свідомо оцінити позитивні, складні та заплутані аспекти навчальної діяльності чи клінічних ситуацій. Зокрема цей компонент запитує чого навчився фізичний терапевт? Цей ключовий аспект навчання охоплює трансформацію нових знань та навичок в удосконалення практичної діяльності. Рефлексія практичної діяльності також є одним з методів посилення та поглиблення навчання.

Застосування знань

Впровадження усього здобутого під час навчання у практичну діяльність, є основним компонентом покращення послуг у сфері охорони здоров’я. Цей компонент охоплює як фізичний терапевт буде застосовувати свої знання. Це може бути досягнуто шляхом безпосереднього контакту з пацієнтом чи поширенням здобутого серед колег, пацієнтів або громади.

Документування навчання

Ведення документації БО демонструє та ще більше підсилює процес навчання, рефлексії та оцінки. Ведення документації є невід’ємною частиною звіту БО та портфоліо і може використовуватись у якості обґрунтування потреб та ресурсів для БО.

Програма безперервної освіти

Портфоліо безперервної освіти
У портфоліо фізичного терапевта повинно бути задокументовано усі компоненти програми БО, які були описані вище.
1. Потреби у навчанні мають бути проаналізовані (План професійного розвитку – ППР). Оновлення потреб потрібно проводити щорічно, в ідеалі це має відбуватись з колегами та співробітниками.
a. ППР повинен містити відображення потреб фізичного терапевта та майбутніх напрямків.
b. ППР повинен складатися з коротко та довготривалих цілей, що стосуються майбутнього навчання.
c. ППР має детально описувати заплановану навчальну діяльність.

2. Навчальна діяльність. Завершені навчальні заходи мають бути задокументовані, включаючи види навчання, час, місце проведення та години.

3. Рефлексія навчання. Рефлексія навчання стосується аналізу навчальної діяльності та того, яким чином вона
буде впроваджуватись у практичну діяльність.

4. Застосування знань. Деталізована інформація про програми навчання/застосовані знання, опис результатів,
підсумків чи відгуків та вжиті заходи по удосконаленню практичної діяльності.

5. Документування навчання. Це включає документацію по ППР та інших компонентів, що детально описані вище із зазначенням відповідних годин. Ведення документації також охоплює подальші відображення будь яких змін, які необхідно включити до ППР у наступному році.

6. Додатково рекомендовані компоненти
a. Рецензування (експертний/колегіальний огляд). Клінічний огляд проведений колегами дає відгук про результати діяльності. Це є ефективний метод для покращення якості професійної діяльності у клініці. Задокументований зворотній зв’язок повинен підкреслювати будь які позитивні чи негативні аспекти клінічної оцінки разом із будь якими можливими стратегіями для її покращення.
b. Години для безперервної освіти. Тридцять (30) годин БО мають бути відпрацьовані протягом трьох років, детальніше про це показано у документації портфоліо БО та супровідних документах (див. нижче – аудит БО). Десять (10) годин, це мінімальна кількість годин що має бути відпрацьована за один рік трьох річного циклу.

Аудит безперервної освіти

Коли проводиться аудит БО, необхідно надати наступне як частину портфоліо БО:
1. ППР
2. Рецензування (експертний/колегіальний огляд). В ідеалі таке рецензування має бути проведене щорічно, хоча протягом трьох років потрібне лише одне.
3. Докази завершеної БО щонайменше 10 годин на рік та/або 30 годин протягом трьох років. Докази можуть включати сертифікати/свідоцтва про курси/семінари/фахові зустрічі/збори. Якщо було самостійне навчання, яке завершилось, докази повинні складатись із заповнених приміток або рефлексії цієї навчальної діяльності.

Словник

Компетенція (Competence) – це доведена здатність застосовувати знання, навички, особистісні та соціальні і методологічні здібності у практичній діяльності або під час обставин що склались чи професійному або особистісному розвитку.

Сфера професійної діяльності (Scope of practice) означає професійну роль та послуги, які особисто як працівник сфери охорони здоров’я з відповідною освітою може їх виконувати/надавати.

Практична діяльність заснована на доказах (Evidenced-based practice), це прийняття клінічних рішень, яке є результатом використання найкращих наявних доказів, клінічних експертних даних, контексту культури, цінностей та цілей пацієнта

Пацієнт (Patient), це особа якій надає послуги фізичний терапевт. Терміни пацієнт може бути замінений на термін клієнт або споживач послуг, які використовуються як взаємозамінні.

Рефлексія практичної діяльності (Reflective practice), це процес самопізнання власного досвіду: навчання на помилках; ідентифікація навиків та сильних сторін; та формування можливих варіантів і заходів для змін та майбутнього успіху, сприяння процесу навчання і розвитку протягом усього життя.